【如何培养孩子这些核心竞争力？全新的“海淀美育模式”带给你不一样的答案】具体的是什么情况呢，跟随小编一起来看看！

1、孔子说：兴于诗，立于礼，成于乐。

2、王国维说：教育之事亦分三部：智育、德育、美育是也。蔡元培说：凡是学校，所有的课程没有与美育无关的。

3、无论在古代还是现代，美育的力量一直彰显着自身的价值。

4、从ChatGPT到GPT-4，AI技术的高速发展迫使越来越多的家长考虑一个问题：未来十年、二十年，还有多少工作不会被AI替代？ 曾有专家指出，孩子想要具备立足未来的核心竞争力，最不可或缺的就是审美力和创造力。 学校如何培养孩子的审美力和创造力？除了营造良好的艺术和科学氛围，学校还应该通过美育课程增厚孩子的艺术底蕴，提高孩子的审美情趣和人文素养，更重要的是让孩子学会将自己的审美力和创造力用艺术的方式展现出来。 拥有一双发现美、感受美的眼睛，不仅能让孩子的生活充满美，还能为他们带来跨学科成长，更为未来发展提供更多的选择空间。 近年来，海淀区教委持续在学校美育建设发力，确定了“多元多彩、立德立美”的学校美育工作理念。在全国率先探索新时代大中小幼美育一体化建设，形成了大美育建设中的“海淀模式”。

5、美育研究中心领航，跨学科老师组建共同体

6、一提到美育，家长和学生首先想到的是“副科”。长期以来，由于学科本位造成的“重主科轻副科”现象比比皆是，美术、音乐、书法、舞蹈，这些被称为 “小学科”的课程成为学校教育教学的“短板”。

7、中小学美育应该怎么做？

8、2021年1月，海淀区教科院美育研究中心成立，落户北京交通大学附属中学，深化凝练海淀美育理念，实现美育研究、课程规划、实践活动和校园文化的深度融合，构建面向人人、特色鲜明的海淀学校美育体系。

9、美育专家团队随即成立。由清华美院、中央美院、北大、人大、北师大等14所大学的36位美育专家指导队伍。核心团队的老师们涉及了音乐、美术、舞蹈、书法、戏剧、影视等多个学科。

10、对于美育的探索，海淀区形成了科研先行，美育研究中心领航，高水平跨学科名师组成多维研究共同体，带动区域美育课程建设与实施、实践与探索、管理与评价的研究，同时推动多层级的美育教师队伍建设，全面提升教师专业素养，促进美育建设向高品质发展。

11、科研引领，学校全员、全学科、全过程参与

12、海淀区围绕教育科学“十四五” 规划群体课题 《中小学美育体系构建与实施的研究》，以科研为引领，将大美育观渗透于中小幼儿园。同时与教育教学实践相结合，在一线教师群体中广泛开展美育课题研究，促进学校教育教学质量的全面提升。

13、据悉，中学、小学、幼儿园子课题校共计101所，区级美育个人课题 335个 （含学会课题）。课题研究主要内容方向有学校美育体系构建、管理美育、学科美育、环境美育、品德美育、活动美育等。

14、在农大附小，以“农·和美育体系”构建与实施为研究目标，多角度、多方位、多学科共同研究。在区群体课题“中小学美育体系构建与实施的研究”的引领下，学校构建“农·和美育体系”。统领学校音乐、美术、书法、戏剧、语文、数学、英语、班主任和学校环境等方面12个子课题，有77人次参与总课题和子课题研究（学校教师参与率100%），最终形成了从学校层面开展的全员、全学科、全学段、全过程美育研究与探索，学术成果显著。

15、聚焦课堂，大美育观渗透在全学科

16、如何让美育课程承载审美教育、情操教育和心灵教育等内容，在提升审美素养、陶冶情操、温润心灵等方面做到多条跑道“比翼齐飞”，这考量着每一位美育工作者的教育智慧。

17、农大附小六年级李玉玲老师的书法课《藏在“春”字里的美》，从一场别开生面的对诗游戏开始。“好雨知时节，当春乃发生”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，从这些含有“春”的名师名句，引入到书法大师颜真卿的代表作，在循序渐进的给学生介绍“春”的多种字体，甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书……带领孩子们从各种角度领略文字之美，意境之美，书法之美。书法课就是农大附小打造高质量美育课程的一个样本。

18、△农大附小书法课

19、在“海淀教育与世界对话”——海淀区艺术教育国际研讨会之学校现场会上，农大附小展示了20节课，涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、书法及道德与法治等多学科。各个学科在教学中都进行了美育的浸润与融合。

20、人大附中航天城学校构建的“以美悦心 臻美远航”美育体系成果汇报受到各校的高度关注。校长的主题报告反映出美育全面实施的行动策略，四节国家课程，涵盖音乐、舞蹈、美术、书法四个学科，此外还有两节学科融合课程，美育成果展览，也让到场的专家、老师眼前一亮。

21、△人大附中航天城学校美育体系构建研讨会

22、将大美育观贯穿学校教育各学段，融入人才培养全过程正是海淀各学校的追求。

23、据悉，海淀区在美育课程上，注重落实国家艺术教育课程标准，开齐开足开好美育课程，根据海淀区域特色和资源，研发特色课程、博物馆课程、信息化课程等多样化校本课程，在供给端给予在校学生提升审美和人文素养方面的高质量选择。

24、聚焦课堂，大美育观渗透在全学科

25、在首都师范大学附属中学第一分校，九年级音乐课《念故乡》正在进行。老师带领同学们复习了一声部的演唱，通过视唱学会了二声部的乐谱，进行了两个声部的合唱练习。经过老师对作品音乐情绪、节奏特点、和声特点和文化背景的讲解，同学们根据自己的理解，深情演绎了这首二声部合唱作品，歌声打动了在场的嘉宾和老师。

26、八年级美术课《3D艺术表现》，从15000年前先民对于描绘真实的尝试讲起，讲述了3D艺术通过现代技术产生的视觉魅力，课程通过投屏现场演示的办法指导学生完成了简单的3D手绘，通过讨论明晰了艺术与技术到底有着怎样的关系，将美术学科的学科思维落实于课堂实践。

27、这同样是“海淀教育与世界对话”系列活动的一部分。同学们的书画作品、艺术社团展演，均获得专家认可。

28、首师附一分校围绕＂大美育＂的思想，建构艺术课程体系，用美来启迪学生智慧、打开学生心扉、指引学生道路、促进学生发展，将学生培养成能够发现美、感知美、创造美，拥有营造幸福人生能力。

29、△首都师范大学附属中学第一分校艺术教育课程规划成果展示现场会

30、据悉，海淀区打造以“致美行厉”为美育活动品牌，面向在校师生全体，开展致敬经典、主题教育、艺术节、重大节庆、社会实践等多种形式的、丰富多彩的艺术教育活动，让每个学生都能接触美育，享受艺术的熏陶。目前海淀区有北京市学生金帆艺术团40个，北京市学生金帆书画院11个，北京市阳光少年艺术团2个，海淀区银帆学生艺术团23个。学生艺术社团成果居全国之首。

31、打造“幸福” 样本，校区联动做示范

32、中小学美育应该怎么落地？交大附中也在尝试解决这个老大难问题。

33、交大附中东校区艺术特色学校在集团“幸福”学校建设理念下，建立了“以美立校、以美施教、以美育人”的美育实施途径。在美育理念、美育制度、艺术学科课程规划、学科融合美育、环境美育等方面做出了积极地探索。

34、学校倡导以图像艺术为主要载体，来开发各学科与美术融合的系列课程。针对有些美育活动零散、无序、无固定课时和缺少师资等问题，交大附中东校区探索将美育活动系列化、特色化实施，开办“美育大讲堂”，邀请区域内优秀教师在每周固定时间面对全校师生开展美学教育，打造精品美育传承平台。

35、△《恰同学少年》彩铅 韩亚菲 交大附中东校区

36、2018年，交大附中成功承办了海淀教委与清华美院联合主办的海淀教育与世界对话——“通过艺术的教育”国际艺术教育研讨会，积极探索美育发展的新局面。

37、据悉，海淀区教科院通过美育研究中心挂牌落户交大附中东校区，将学校的尝试和经验凝练成果，不断向全区辐射，将海淀区逐渐打造成中小学美育研究高地，起到示范引领的重要作用。

38、牵手大学，探索大中小幼美育一体化建设

39、今年3月，海淀教科院和北师大、首师大两所高校签署合作协议，共同探索新时代大中小美育一体化创新人才培养模式，建设美育一体化创新人才培养基地。

40、海淀区将借助大学的优质教育资源优势，不断探索大中小幼美育一体化的新模式，深化国际人文交流合作，加强中学和高校的有效衔接，与世界知名艺术院校建立交流合作关系，为学生成才创造更好的环境和契机，为国家经济建设和社会发展培养更多具有全面素养的优秀人才。

41、幼儿园是美育建设最重要的第一阶段，低年龄段的美育又是怎么做的？恩济里幼儿园美育建设在区美育群体课题的带动下成果显著。恩济里幼儿园“坚守‘初色’文化信念、建构精彩的美育课程和营造‘多彩’美育环境”，建设出美育体系的三条实施路径。老师们分别以“赏出色童画 展课程精彩”、“水墨润童心 写生展童话”、“美有一百种表达”为主题，呈现了色彩课程、水墨画课程、趣团课程三个不同的特色美育课程。

42、△恩济里幼儿园美育建设现场会美育共同体大合影

43、如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。

44、在为人生发展打基础的中小学幼儿园阶段，“五育并举”应将“美育”置于教育教学重要的地位。海淀区积极探索，用“海淀模式”一起完成这部“海淀娃审美养成记”。

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