大家好,小百来为大家解答以上的问题。高中班主任转化后进生案例,初中班主任转化后进生案例这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容,一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点,班主任应在开展集体教育活动的同时,做好个别教育工作,特别是后进生的教育转化工作。
2、我本着学习探究的目的,拟对这一问题做些概略。
3、 一、原因及影响 后进生之所以原因是复杂多样的,从后进生的思想、品德、心理素质上看,大致有以下几种: 散。
4、有的学生养成了散漫的坏习惯,不愿受学校纪律、规章的约束,不服从班主任和科任教师的管理。
5、上课爱作小动作,严重者无故旷课不到校。
6、 2、懒。
7、家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。
8、学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。
9、 3、骄。
10、这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力;如果自己做了一件事,到处吹嘘;别人受了表扬、奖励,他不服气。
11、 4、僻。
12、性格内向、孤僻。
13、他们有言不愿吐,信奉万事不求人的信条,喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。
14、 5、忧。
15、因家庭不幸或父母离异失去关爱,造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化,心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。
16、 6、弃。
17、有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求;有的还经常找岔子、出难题,影响班级学习秩序。
18、 二、契机及把握 转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。
19、也可以这样说:社会、家庭和学校为后进生创造的外因,影响于内因,作用于内因、促其转化。
20、转化契机因人而异。
21、每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的,而是相互依存、互相渗透的。
22、实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。
23、转化后进生有哪些契机及如何把握呢? 1是理解。
24、理解也就是俗话说的“善解人意”。
25、它是思想共鸣的感情纽带,能对后进生的转化产生巨大的作用,收到惊人的效果。
26、许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。
27、因此,班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。
28、这样他们有话爱跟你说,有苦爱找你诉,有事爱找你商量,学习上困难爱找你请教。
29、有了这样共鸣点,你讲的道理他才乐于接受。
30、 2是信任。
31、人需要信任如同需要空气和水,后进生更是如此。
32、一个后进生的转化过程就是一部信任史。
33、经验已经证明了这一点。
34、由于种种原因,后进生大多有程度不同的自卑心理,班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起,逐步向好的方面转化。
35、要为他们创造一个信任的环境,周围的同学要多些热情、少些冷落;多些鼓励、少些讽刺,防止有“失落感”。
36、要帮助他们扬起自信之舟,使他们明白自信是成功的第一秘诀,从而信任自己,使他们树立信心。
37、 3是尊重。
38、尊重就像一把钥匙,能够打开后进生心灵的“锈锁”,尊重他们的人格。
39、一个矮子的人与高大的人无异,一个后进生与先进生无别。
40、后进生放了错误,班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤,尊重他们的个性。
41、后进生同其他学生一样,有着自己的个性和爱好,只要不是不良行为,不是违反学校制度规定的事。
42、班主任就不要以命令的方式横加干涉,而要尊重、支持和引导。
43、尊重他们在班级里权利。
44、任何学生在权利上都是平等的。
45、对后进生决不能歧视,尤其是他们对于班级建设提出的有益建议,应当充分肯定和积极采纳。
46、 4是友爱。
47、爱是后进生转化的启动机。
48、如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉,他的心灵中就会震响自爱的春雷。
49、当后进生生病时,你若去探望、安慰;当后进生学习遇到挫折时,你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。
50、这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱,给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。
51、 5是灌输。
52、转化后进生,理解、信任、尊重、友爱固然重要,但更为关键的是灌输。
53、通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径,采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法,有效地进行德育灌输,帮助他们树立正确人生观、价值观,培养高尚的品德。
54、正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。
55、 6是疏导。
56、疏导是灌输的补充和渗透,对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的,所产生的效应也是相当强烈的。
57、其一、思想诱导。
58、帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心,增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。
59、其二、行为指导。
60、告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做,为什么应当这样做而不能那样做。
61、晓之以理,指明克服缺点和毛病的努力方向。
62、 7是激励。
63、激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。
64、后进生身上总会有“闪光点”,要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。
65、如果后进生有了某些进步,要及时肯定、表扬、鼓励。
66、当后进生现实表现和学习进步明显时,不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励,鞭策和鼓舞他再接再厉。
67、 8是批评。
68、批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。
69、后进生周围的人,特别是班主任,不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。
70、一般来说,后进生的自我控制能力较弱,错了不予以批评纠正。
71、当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、语言的运用等都必须讲究,以求最佳批评效果。
72、 9是感染。
73、这里主要指为后进生的转化创造良好的环境,通过周围的人言行来感染他。
74、环境感染对后进生的转化有不可低估的作用。
75、因此,在可能的情况下,针对不同后进生的情况,适当调节一下座位。
76、与后进生品学兼优学生想搭配,采取结对子形式互帮互学。
77、以品学兼优学生的好形象潜移默化感染后进生。
78、 三、要注意的问题 1忌偏。
79、如果带着“有色眼镜”看待后进生,就会以偏概全,把他们“看扁了”、“看死了”。
80、只有辨证地看清他们的长短、看清他们的过去、现在和将来,才能把转化工作做好。
81、 2忌急。
82、后进生转化工作是一个复杂的过程,中间可能有反复、甚至有多次反复,如果指望一朝一夕就能成功,是违背辨证法的。
83、有的班主任做了几次工作,见收效不大或有了几次反复,就没有信心,说“没治了”、“定型了”,这是不可取的。
84、 3忌虚。
85、这里有两层意思。
86、一层是关心、爱护、帮助等不能虚情假意,必须真诚实在。
87、另一层是工作不能粗浮、方法不能简单化。
88、 4忌软。
89、转化工作必须讲原则。
90、对与错、好与坏要经渭分明。
91、后进生身上错误的东西、坏的习气要严肃批评纠正,不能哄着、宠着。
92、这种“低格调”的转化工作得到的是负效应。
本文到此分享完毕,希望对大家有所帮助。